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借助心学“四句教”理解孩子行为
发布时间:2020-04-21

借助心学“四句教”理解孩子行为

王阳明“四句教”就是:无善无恶心之体,有善有恶意之动,知善知恶是良知,为善去恶是格物。

那么,在家庭教育中,如何理解上面“四句教”呢。

以上面看电脑孩子为例,我们分析“看电脑”这个让家长愤怒的行为吧。

孩子喜欢看电脑,这原本就是感官享受,对于孩子来说没有善恶好坏之分,如同我们爆发情绪时候,本质是表达我们对于周围人事物的态度和看法,如此而已。

这就是“无善无恶心之体”,也是我们常说的行为没有对错,只有合适不合适。

孩子玩电脑这个行为,由于环境问题,也就有了合适不合适,即“有善有恶意之动”。

玩电脑是为了娱乐放松,人之常情,无可厚非,这就是“心之体”,而熬夜玩电脑,耽搁正常休息,有了不合适,就有了“意之动”。这里的意之动,动的就是欲望、需要、目的。

孩子玩电脑到底对不对,需不需要干涉,在于价值判断这个行为好坏,也就是善恶区分。

比如家长认为多玩一点也可以,就显得宽容,如果认为玩得太多了,严格约束,就是不满意态度。

玩电脑时候,其实孩子也有自己的价值判断,心里知道这个做法是否过度,如果过分就会产生内疚感。

心理学家非常重视内疚感,认为这是一个人“良心内核”,“良心报警器”。

其实,这就是“知善知恶是良知”。

写到这里,再梳理一下逻辑关系。

玩电脑原本是中性行为,如同吃喝玩乐需要,无好坏,这是“心之体”;

贪玩电脑,属于情绪表现,有欲望追求,这是“意之动”;

评价玩电脑是好还是坏,属于认知范畴,区分好坏是非,这表现为“是良知”。

可以看出,行为无好坏,情绪是欲望,认知是评价。

而在王阳明看来,理解良知非常关键,他认为人人都有良知,类似天生就有的内疚,我们要做的就是激发人们良知感。


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